الگوهای پردازش تفکربرروشهایی تاکیدمی کنندکه ازطریق گردآوری ،طبقه بندی وسازماندهی آنها،درک مشکلات وارائه راحل هایی برآنها،توسعه مفاهیم وزبان برای انتقال راحل ها،شوروشوق انسان رابرای درک جهان افزایش داده در تقویت کشش درونی انسان می افزاید. الگوهای پردایش اطلاعات به دانش آموزان کمک می  کندتاچگونگی ساخت دانش رابیاموزند.کانون توجه آنهاقابلیت های شناختی(دماغی)است.چنانکه ازعنوان این خانواده برمی آیداین لگوهادرانجام عملیات برروی اطلاعات حاصل ازتجربه مستقیم یاازطریق منابع واسطه،به دانش آموزان کمک می کندتابتواننددرزمینه های مطالعاتی خودکنترل مفهومی اعمال کنند.برخی ازاین الگوهابرای یادگیران اطلاعات ومفاهیم فراهم می آورند(مفهوم آموزی)برخی دیگرتکوین مفاهیم وآزمون فرضیه هابوسیله یادگیرندگان راموردتاکیدقرارمی دهند(تفکراستقرایی)چندالگوبرای افزایش توان کلی عقل وتقویت تفکرخلاق کاربردنظری وعملی مطلوب تری دارند.تعدادی ازالگوهانیزبرای تقویت قابلیت های عام فکری طراحی شده اند.هم چنین بسیاری ازالگوهای پردازش اطلاعات برای مطالعه خودوجامعه مناسب بوده ومی توانددست یابی به اهداف شخصی(فردی)واجتماعی تعلیم وتربیت راممکن سازد.این الگوهابه دانش آموزان کمک می کنندتانسبت به استراتژی های یادگیری خودآگاهی یافته وازاین استراتژی هابرای تحقیق وتفکردردنیای پیرامون شان استفاده نمایند.بنابراین این الگوهاوجه اشتراک زیادی دارندوهمه آنهایک هدف مشترک دارندوآن،این است که درفراگیران کاوشگری راپرورش می دهند.جهت گیری علمی حاکم بربرنامه های درسی مدارس،مستلزم دریافت واستفاده ازمیزان متنابهی از اطلاعات است.این الگوهادانش آموزان راباراهبردهایی آشنامی کندکه درگرداوری،سازماندهی،تلخیص ونحوه استفاده ازاطلاعات،ساخت،تعمیم وتکوین مفاهیمی که موردمصرف رشته های علمی است،کاربردپیدا نماید. اسامی این الگوهاعبارت است از:

ـکسب مفهوم(مفهوم آموزی)

ـتفکراستقرایی                                                  

ـبدیعه پردازی(تفکراستعاره ای)

ـپیش سازماندهنده

ـکاوشگری علمی(کاوش علمی)

ـآموزش کاوشگری(کاوشگری به شیوه محاکم قضایی)

ـرشدشناختی

بـیادسپاری(یادداری وتقویت حافظه)